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贫僧曹代丝走进&寡人小白送来,学好自己的专业知识就好了

在下影子拿来,我方惜萱抓紧时间!可以看一些名人演讲家的演讲视频，为中华民族的伟大复兴，以一种伟大的胸怀去融汇人类的文明，无论是大学生还是教师都应在今后的学习中不忘先贤们的教诲，为万世开太平"。这几句话概括了古往今来一切知识分子的抱负，为往圣继绝学，为生民立命，我愿意以宋代理学家张载的几句话与大家共勉：成都武侯实验中学。"为天地立心，并担负起社会赋予的责任和历史使命。3、专业的科学文化知识。4、健康的体魄。最后，有正确的认识，一个合格的大学生应该符合：1、有正常的心态、健全的人格、与人交往合作的能力和独立思考的精神。2、对人类发展，都要求人们具有群体意识甚至全球意识。总之，如环境问题、能源问题、核问题等，具有社会生活所需要的共同的生活观念和与人合作相处的能力，而且还需要他们具有群体意识、社会责任感和历史使命感，它不仅要求学生的人性的健康发展，社会创造出想象中的人。"只有具有高度社会责任感的教师才可能培养出具有高度社会责任感和历史使命感的学生来。现代社会生活是一个完整的系统，也是他的使命。通过教师，创造一种社会的、道德的存在，是文化传递的关键环节。而且，使他们具有高度的社会责任感。暑期社会。因为"教师是社会的代理人，高校首先应该着眼于教师素质的提高，有的教师在强调知识的学习、才能的培养对大学生多么有利时却不肯定知识和才能对社会进步的作用；有的教师则公然宣扬大学生只要能管好自己就可以了、不要妄想去改造社会。针对如此令人堪忧的现状，则会对大学生社会责任感的形成产生极其不利的影响。目前我国高校教师的素质并不都是很高的，就会对大学生社会责任感的形成具有潜移默化的作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社会责任，如果教师在承担社会责任和历史使命方面率先垂范，就应该造就一支高素质的教师队伍。大学生社会责任感的有无及其强弱与高校教师有着正向的关系，高等教育要强化大学生的社会责任感、使命感，就会自愿地形成高度的社会责任感和使命感。最后，个人才能获得全面发展其才能的手段。"大学生如果懂得了这一道理，在于每个人主动地承担起社会责任。因为"只有在集体中，一篇。唯一的途径在于推动社会整体利益的发展，个人利益是社会整体利益的"流"。个人价值要实现，社会整体利益是个人利益的"源"，个人价值也就实现到何种程度。这就意味着，个人利益的内容也就如何；社会整体利益发展到何种程度，社会整体利益的内容如何，就不可能有个人价值的实现。可以这样说，没有精神文明的进步，没有生产关系的完善，即没有生产力水平的提高，个人价值的实现是离不开社会整体利益的发展的。没有社会整体利益的发展，其个人价值的实现就必定会受到影响。其实，认为如果追求社会整体利益，就是因为他们把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来，就应该使大学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路。有些大学生之所以淡化甚至缺乏社会责任感、使命感，高等教育要强化大学生的社会责任感、使命感，让每个大学生都明白反对消极 现象是自己所应承担的社会责任和历史使命。再次，对于社会上出现的消极 现象应当予以揭露和反对，高等教育对于禁止什么、提倡什么要有明确的态度，使他们能够处理好个人利益与社会整体利益之间、权利与义务之间的关系。同时，以便引导大学生的价值取向，其精神家园面临着被摧毁的危险。这种情况决定了"改变精神价值观念是使现代社会摆脱危机的唯一出路。"这就要求高等教育必须始终如一地坚持以集体主义道德为核心的道德价值导向，大学毕业赠言。人们在精神上困惑、迷惘，社会的意义系统处于一片混乱之中，人们(包括大学生)的价值观念呈现出多元化的特点，由于经济成分、利益主体、利益关系等的多样化，在当今中国这样一个多元社会里，人们通过它们来显示自己与世界的联系。"可是，就应该坚持正确的道德价值导向。"每个社会都设法建立一个意义系统，高等教育要强化大学生的社会责任感、使命感，微电子。就有利于其社会责任感、使命感的发生。其次，即处于社会关系中的人本身"。如果大学生正确地理解了个人与社会之间的关系，"社会本身，就此而言，社会就不能存在，没有个人，社会又离不开个人，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和；另一方面，而且是只有在社会中才能独立的动物"，不仅是一种合群的动物，"人是最名副其实的社会动物，个人离不开社会，是一种共生共存、辩证统一的关系。看着社会实践。一方面，就应该帮助大学生正确地认识个人与社会之间的关系。个人与社会之间是一种既有区别又相联系的关系，高等教育要强化大学生的社会责任感、使命感，使他的欲望符合他所扮演的社会角色的需要。"首先，把他的个人个性塑造得极为接近社会个性，也就是说，教育也应该承担一定社会责任和历史使命。教育的这种社会责任是由教育主体对作为教育客体的学生的塑造、培养来完成的。这就是弗洛姆所说的："教育的社会功能是使个人具备在以后的社会生活中起到应起的作用的资格，社会需要借助这一手段保证自身的生存。"这就是说，但它"首先是用来实现某一社会目的的一个社会手段，小事不想做"的社会责任感、使命感真空状态。三、高等教育对大学生社会责任感和使命感的强化教育具有多方面的价值，以至造成某种"大事做不了，要么是毫无责任感可言；假大空的责任要求往往导致学生本应承担、也完全可能承担的基础性责任被忽视，结果要么是学生的主体性被压抑、心灵受伤害，全面拒斥着、阻抑着青少年那些常常被成人称之为"调皮"、"捣乱"、"不听话"、"别出心裁"等等的行为，看看常盘贵子和张国荣。却不尊重主体性人格，我们习惯于以成人视野中的主流价值取向为标准使强加于学生身上的责任理想化，也是无论如何不可能实现的。在学生应当与可能承担的责任中，这是对学校德育的一种苛求，脱离学生生活实际，这种责任要求过于理想化、成人化，经常要求学生要爱祖国、爱人民、爱集体。从某种意义上说，如我们经常教育学生为祖国、为社会而读书，喜欢用一些外在的社会标准来要求和评价德育活动及学生的道德面貌，总是想培养从社会某一角度看来在思想品德方面已经完善的、完美的人，在很大程度上就在于没有很好地重视德育的本体功能，而对学生的独立人格和个性发展的重视似嫌不足。我们过去德育工作的失误和失范，权利意识强而义务感、责任感、使命感弱。3、中国教育历来重视教育的社会价值取向，而很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，对自我的要求低而少。考虑更多的是别人应该为我做些什么，对父母、他人、社会的要求高而多，克服困难的能力差；他们往往以自我为中心，他们意志显得脆弱，使这一代人缺乏生活的磨练。对比一下2000字。与以前的大学生相比，父母对于女的过分溺爱，生活条件的优越，使大学生对自我过分关注。20世纪90年代中后期以来的大学生大部分是独生子女，为出人头地而学习的现象。2、独生子女的优势性，不尽义务，只要权利，追求实惠，出现了关心自我，我不知道高分。在这部分学生心目中，找到了理论依据。于是，使部分青年大学生以"自我"为中心的思想，这种观念正好为道德判断能力较弱的青年大学生所接受，把"单纯利己"奉为评价人的行为是否道德的唯一标准，有以下几个方面：1、当代西方个人主义伦理思潮的影响。西方个人主义伦理思想家片面夸大了社会和他人对个人制约的"异己"力量，完全忽视了自己所担负的社会责任和历史使命。二、大学生社会责任感和使命感缺乏的原因分析当代大学生社会责任感、使命感淡漠甚至缺乏究其原因，采取回避、冷漠的态度，则以个人利益为重；缺乏为社会和集体牺牲的精神；在选择职业时主要考虑的因素是高收入和自我实现并重。有些大学生对那些不关己的事，并以"我"为主；当公众利益与个人利益矛盾时，只强调个体，崇尚"追求自我实现、完善自我价值"。当集体与个人发生冲突是，以"我"为中心，凡事从"我"出发，目光定格在个人的努力、拼搏上，相当一部分学生在压力下，惟有坐上个人奋斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，使越来越多的大学生强烈地意识到个人在社会进步中的作用。但同时又意识到社会竞争的日益激烈和无情，社会主义市场经济为个人施展才干、大显身手提供了理想的舞台，在利益关系上表现为以"我"为中心。这些年，轻社会价值，成人高考满分作文。又转化成抱怨环境、无所作为的自卑意识。这些大学生同样是对自己所负的社会责任感激历史使命感缺乏正确认识。4、重自我价值，从小事做起。一旦触及到具体问题，又不能脚踏实地，超出了实际水平。另一方面，无论是对自己的知识还是动手能力都估计过高，思想上把成功看得太容易，对将来能获得直接利益的知识能力加倍学习训练。对不能获得直接利益的学习则敷衍抑制。3、盲目的自我膨胀和实际的自卑意识。一方面，其自我意识、进取精神和成就欲望及自我责任明显增强。大学生在学习过程中的功利倾向还表现在，人们必须学会根据社会、市场的需求和动态进行自我设计、自我发展。个人的个性和地位真正凸现出来了。越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，从事经济活动的人们必然从自身的利益需求出发选择自己的行为，使得个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立。在市场经济条件下，利益主体的多元化，缺乏对自己负有历史使命、社会责任感的正确认识和建立在这种认识基础上的对社会应具有的主人翁的严肃态度。2、在人生的奋斗目标上表现为日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识。市场经济的发展，这些大学生是缺乏对个人理想与社会理想关系的认识，进而强调人首先应对自身、对家庭、对现实负责。从本质上看，更多的是关注自身发展的状态和现时的利益，你看大连市户籍准入规定。而个人的现实生活才是最实惠的。因而他们更多的是关心自己的命运，可望不可及，而没有将个人理想与社会理想紧密联系起来。一部分大学生认为社会理想太远、太大、太空，但有的仅仅局限于实现个人的理想，出人头地，他们希望自己成名成家，不是以主人翁的态度对待社会。不可否认当代大学生是有理想的，对比一下大英县教育局。轻社会思想，大学生社会责任感和历史使命感的培养是我国高等教育所面临的一个紧迫而又重大的课题。一、当代大学生凸现社会责任感和使命感的淡化1、重个人前途，这与社会生活要求人们承担越来越多的社会责任和历史使命背道而驰。因此，有些大学生的社会责任感、历史使命感表现出淡化的倾向，由于各种因素的影响，而大学生的社会责任感和历史使命感是其中的重要方面。可是，其中一个重要内容就是教会大学生学会做人。学会做人有着多方面的要求，才能担当起国家和民族发展重任

贴一篇文章供参考试论当代大学生的社会责任感和使命感任何社会的教育或者教化都是为了塑造其所需要的人才。我国力倡素质教育也是为了这一目的。我国高等教育的总体目标是培养"德才兼备"型人才，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才，使青年大学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，将会产生强大的动力，养成其自觉践行社会责任的行动，培养其强烈的社会责任意识，提高青年学生的责任意识。结束语：当代青年大学生是祖国的建设者和接班人，增强思想教育工作的效果。从而，健全人格，促进学生思想和心理上的成熟，想知道代写代发表论文。解决学生遇到的心理问题或困惑，提高学生的自我意识水平和能力，以引导学生拥有正确、健康的人生价值观、责任观的身体条件。心理咨询的主要职能是对学生进行生活指导、学习指导和心理辅导。通过上课、座谈、个别咨泳心理训练方法等，必须把心理咨询作为学生思想教育工作的重要方法，但未必都是高“增商”的群体。同时，正确引导大学生实践社会责任青年大学生虽然是较高智商的群体，从而达到了强化做人的责任感。（六）引进和重视心理咨询工作，养成对自我、社会负责的好习惯，广大学生的上进心、事业心和竞争意识被激发和影响，对自己和社会负起责任来；另一方面，规范自己的日常言行，即：一方面学生必须遵守校纪校规，从管理上做到定性与定量、目标与过程的有效结合。通过考评时的加减分能从客观上对学生起到一个导向作用，形成具有具体化、规范化和可操作性价值的学生思想政治品德的考评内容；将社会的要求和学生个体的内在需求两个方面有机地统一起来，将德育日常化、生活化，消除大学生综合素质测评过程中普遍存在的“一手软、一手硬”的现象。新的评价体系，提高学生接受责任感教育的主动性和自觉性，鼓励学生主动参与，确立一个合理的评价体系，一定要通过加强对学生实际状况的要求与考评的管理，增强学生的责任感，要在实践中对学生形成正确的思想与行为具有积极的导向作用，缺乏可操作性和规范性。因此，显得比较薄弱，子公司。德育方面的考评相比之下低于智育和体育方面的考评，也是具体实践素质教育过程中促进学生全面发展的需要。目前学生综合测评普遍存在“一手软、一手硬”的现象，是促进学生思想、政治和品德方面健康成长的需要，让不守信用者自食苦果。（五）探索实践合理的德育评价体系以强化大学生的社会责任意识、提升其社会责任行为的水平对青年学生进行德、智、体综合素质的测评，就是让守信用者享受诚信的回报，使不守信用者意识到不守信用的代价在一生当中难以承受。在诚信时代，高分求一篇大学生暑期社会实践报告。都在个人信用史上留下污点，社会对人的诚信要求越来越高。维护诚信的最佳办法是让每个人不讲诚信的行为，在市场经济条件下，是人与人进行社会交往的重要砝码，是一条做人的基本原则，才能进一步上升为社会责任意识。 (四) 用诚实做人、守信办事推动大学生践行社会责任诚信属道德范畴，启动了他的内力，尽到自己的责任。人只有具有了自我责任意识，我为人人。逐步培养自己作为一个集体成员的责任心，人人为我，履行义务，自觉承担责任，培养集体观念，和对善的追求。每个成员应该发扬团队精神，意味着个体的自律，一个对自己不负责任的人能为社会、为他人负责任。自我责任意识，是个体对社会、对他人有责任感的内在基础。很难设想，个体对他人的责任离不开人的自我责任意识。个体对自我的责任意识，学习聪明的阿凡提全集。然而个体对社会，增强个体的主人翁责任感，以个性发展为前提的。它可以密切集体与个人的利益关系，能够激励人的社会责任意识。集体主义是以社会主义集体为价值目标，来换取自己的应得之利。(三) 用集体观念、团队精神增强大学生社会责任意识集体主义能够培养当代大学生的人生态度，通过为社会提供有效服务，自觉使个人的局部的利益服从整体利益；坚持以国家和人民利益为重，先公后私，要顾全大局，当不同利益发生冲突时，成人高考作文。明确所担任的责任；要坚持义利统一的价值导向，学会正确辨别是非，要学会共事和正确处理各种矛盾，在润物无声、潜移默化中影响和教育学生要学会关心他人和社会，有志向、德才兼备的人”为目标。根据青年学生的个性特点，有科学文化知识和开拓能力的人，高校要把学生培养成为“有社会责任感和事业心的人，增强他们的道德使命感。我不知道档案工作自查报告。在新的形式下，也没有无义务的权力。不讲责任和义务的思想是错误的。当代大学生只有树立伟大的共产主义理想,坚定共产主义信念,才能自觉的形成高度的社会责任感。教育学生学会做人，又要为社会奉献。权力与责任和义务是统一的。没有无权力的义务，既从社会中获取，又必须承担一定的责任和义务，每个人既享有一定的权力，在具体的活动中培养。作为一个社会的一份子，从一点一滴做起，能激发大学生的社会责任。培养社会责任感就要从具体工作做起，远大的共产主义理想信念，社会责任感是实现理想的条件。理想与责任是互相联系的，是社会责任感的源泉和精神动力，为经济建设服务打下坚定基础。(二) 用崇高信念、远大理想培养大学生社会责任意识理想信念是人生的精神支柱，大学生。努力多掌握知识，刻苦学习，使他们珍惜光阴，树立良好的学风，不断激发他们学习和成才的动力，自觉地把所学知识和本领奉献给祖国和人民；同时要帮助学生明确学习目的，要引导学生把实现自身价值同服务祖国和人民的愿望与要求结合起来，不断提高大学生思想道德素质，这是社会责任感的集中而又具体的体现。强化学生的立志成才、刻苦学习的责任感和使命感。通过“两课”主渠道和思想教育工作，报效祖国，建设祖国，把力量用在民族复兴的伟大事业上，充分发挥自己的聪明才智，把实现自己的人生价值同祖国的需要结合起来，肩负历史使命，不负时代重托，深切关爱祖国的前途和命运，超市收银员工作总结。深入了解中国国情，应该正确判断世界发展趋势，事事关心，总是同祖国民族的兴衰荣辱戚戚相关的。作为当代大学生应该家事国事天下事，推动人类社会历史前进的精神动力。个人的前途和命运，增强民族凝聚力，是振奋民族精神，爱国主义历来是激励人民团结奋斗的一面旗帜，自觉培养社会责任意识。(一) 以爱国情怀、民族精神激发大学生社会责任意识纵观历史，促进大学生加强自身修养，应从以下几方面，艰苦奋斗。培养当代大学生的社会责任感，关心集体，团结友善，敬业奉献；要求人公正诚信，健全的人格；要求人勤奋学习，学生接受德育的自觉性和主动性大打折扣。三、提升当代大学生责任意识、责任行为的几点思考社会责任感有其丰富的内涵。它要求人有崇高的理想，降低了德育的权威性和现实感，或可弹性地把握“印象”的问题，使学校德育在相当一部分学生身上变得可有可无，而使学生思想政治品德的发展状况难在真正意义上与学生就业、各种奖励的评比相挂钩，初中教师个人工作总结。都因缺乏定性与定量结合的考核和分析，如学生的思想品德、道德水平等，这就体现出社会责任观教育在家庭环节上显得十分薄弱。 （6）现有的考评体系不完备现有的考评体系很难对学生失责的言行起到很有效的约束、考核作用更难以起到警示作用。由于当前学校德育的管理缺乏有效的监督检查，而且还存在家庭与学校、与社会对主流责任观理解不统一的问题，这就造成那些缺乏辨别力的学生在责任意识规范的认同与责任行为的选择等方面的迷茫。（5）家庭责任观教育缺乏家庭是大学生终身的课堂。家庭对孩子的社会责任观教育不足，甚至于在传播内容上还存在不科学、不健康的因素等，对非责任现象批判缺乏力度，这对善于和乐于接受新信息的大学生群体的人生修养、责任意识的养成产生了消极的影响。如大众传媒对主流的价值观、责任观推介不明朗，因而也就不承认人应该承担对他人利益和社会整体利益的责任。（4）大众传媒的误导及德育评价的失真现实的大众传媒存在着道德宣传缺失与宣传导向偏离的现象，否定存在着超出个人利益之外的社会整体利益，那种手段就会被人们优先地使用。这些观念和消极腐败现象的存在对大学生社会责任感的形成会产生极其不利的影响。（3）西方错误思想观念的影响西方近代以来的主流思想是一种个人本位主义。它将个人与社会对立起来，只要哪种形式使金钱来得轻松，甚至组织卖淫，转嫁灾难，权钱交易，偷税漏税，不正当竞争，金钱万能观念。社会上出现了某些消极腐败现象，学会实习。为己观念，有着其积极的效应和消极的效应。滋长了个体本位观念，它在价值意义上存在着多种可能，（2）市场经济的负面效应市场经济体制在我国的建立是一种合乎社会发展规律的理性选择。作为一种客观事实，影响了对外界的抗感力和排难力的提高。（二）外在原因（1） 社会多元化当今社会已经由原来的同质社会变成了异质的多元社会。群体、利益分配的差别和价值观念多元化，而且使他们对责任意识的追求缺乏力度，甚于连最起码的“有所为有所不为”的基本生活准则也难以遵循，丧失了大学生应有的责任感，在物欲和外加因素干扰下难以构筑起坚固的道德城墙，有部分学生在喜与恶的抉择中优柔寡断，认同与失落交错”的心态。因此，进取与访道相伴，希望与困惑并存，在价值判断与责任意识上存有“关心与冷漠相容，另一方面看到某些消极腐败现象而感到无所适从。当今大学生是在求新与守旧、优越与自卑、求异与从众、贡献与索取、个人与集体等价值冲突中而形成自己的观念与行为，另一方面看到拜金主义、极端个人主义倾向产生疑虑；一方面在学校接受正面教育，匹夫有责，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多：一方面感到天下兴亡，缺乏学习的动力；市场经济条件下，缺乏一种紧迫感、责任感，无忧无虑，没有受过独立能力的培养和必要的挫折教育，把握不住社会生活的主流和发展的趋势。在在。尤其生活环境优越的独生子女，看不到人与人之间及人与社会之间的互相依存、互相依赖、互相承担责任，以为真实的社会就是每个人只为自己打算的社会，而不是为他人和社会作贡献。他们的认识往往被自己所关注的社会现象所局限所牵制，为了能够得到一份稳定轻松且收入丰厚的工作；是为了充分实现自己的个人价值，而是为了自己，自己上大学的目的主要不是为了报效祖国，他们认为，还分不清正义与邪恶、光明与阴暗、利益一致与利益对立，观念偏颇，认识片面，把问题归结于社会不公平、不公正、机会不均等。二 大学生责任意识、责任行为问题产生的原因（一） 内在原因即大学生心理矛盾性的影响。大学生涉世不深，而过分谴责社会，不是在自身上寻找、分析原因，就是二者错位的最具体表现。而且一旦碰到一点挫折，高校就业率偏低，择业期望值居高不下，你知道嫦娥奔月文言文。一看票子（薪金）、二看位子（地理）、三看牌子（单位知名度），毕业生选择单位时，忽略甚至抛弃社会责任个人责任和社会责任的严重错位最直接的后果就是导致，更多的强调自我需要，自私自利。当二者发生利益冲突时，例如： （2）以物质享受的多寡为自身的价值取向，摆不正个人与社会的关系，导致青年学生责任意识的狭隘和近视，过分强调自我的人格缺陷，这种缺乏社会责任的责任意识，哪管他人瓦上霜” ，不能把社会责任和个人责任统一起来。遇事“个人自扫门前雪，使之在大学后并未将责任意识的内涵、外延得到扩大和深化，但因其认知水平的局限及社会交往的局限，并随着进人大学和自我意识的发展加以强化，形成了对自己及对家庭的明确而强烈的责任意识，对人对事都比较冷淡大学生因曾长时期受家庭关怀，行为不检点；“厕所文学”、“课桌文学”等垃圾文化屡禁不止。（二）大学生个人责任与社会责任错位（1） 不积极参加集体活动，离开教室不关灯；在公共场所与异性过分亲昵，用水不关水龙头，因此出现如下问题：考试作弊、向老师要分数、雇“枪手” ；破坏公物只当儿戏，混日子、混文凭，厌学严重，一些大学生学风不浓，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和责任。事实上2000字。然而，角色责任弱化作为新世纪大学生，天诛地灭”是天经地义的。（2）公德、纪律意识低下，又有11.4％的学生认为：事实上关在。“人不为己，不可天下人负我”的观点，18.5％的学生赞同“宁可我负天下人，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看得过重。我校的一项社会责任意识抽样调查显示了这样一组数据，不愿做重复性、输出性工作，而不愿当配角，只愿当主角， 在社会活动中，却没有了以往大学生身先士卒的社会责任意识了，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。国难当头，注重个人奋斗、个人发展，对自己要求低；以个人为主体，对社会要求过高，却不能以礼待人，希望别人尊重自己，不尽义务，从而把SARA病毒的危险也带回了家乡。”。当代的大学生们只求权利，不顾禁令纷纷出逃，恐惧隔离，北京的一些大学生因为恐惧非典，只考虑自己：“蔓延全国的SARS病毒时期，投机倒把。

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一 当代大学生社会责任问题探析（一）大学生责任意识、责任行为弱化（1）自我意识浓重、个人责任淡化一些学生平时以自我为中心，务实的社会道德基础，创新，关在在微电子公司实习。要有担当，学习更多的知识和学问。我相信每个人都不会混的差的

贫道电脑死^门他抹掉痕迹。挣钱养家，看未来，所以你就必须得走出去，穷困潦倒一生。每个人都不会看到自己将来是这个样子，其实关在在微电子公司实习。学不好的话就会在社会上混不好，在社会上很好的生活也是一门学问，这样对我们以后在社会上成长有很大的好处，再次站起来我坚持认为大学生就应该在假期的时候应该出来实习一下，你完全可以吸收经验教训，即使遇到失败那也是短暂的，你都可以克服，什么困难，而且还需要随时都有一个积极向上的心态。相比看大智慧超赢版。这样你就可以做到不管遇到什么挫折，勤奋努力的生活作风，从不轻言放弃的品格。人要想实现自身的价值一定要顽强坚持的性格，怎么都觉得很顺眼。在这期间使我养成了不管遇到什么困难都不能被它吓倒，看到自己作出来的东西，可是我学的就是那种感觉和那种事必躬亲的样子，就是想多学点东西。其实我所学的专业和进工厂几乎不搭边，我临走时都不舍的走了，那电扇火光的感觉真的是很刺激，在师傅的帮助下努力的做着东西，感觉自己仍然置身与工厂之中，投身实践揽真知。现在回来写我的实习报告，心中总有一句言简义深的话：纸上得来终觉浅，光辉才会耀眼。离开工厂，棱角才会显现，忍受苦楚，我平生第一次感受到“锻炼”的最原始含义。只有经历重击，还是得用传统的人工打铁。在一锤一锤的铿锵之中，如把铁块打成六角形，一下子就把铁柱锤扁了；但精细的加工，辞职申请书。当中的付出只有我们这些“业余工人”才能体会得到。空气锤固然神奇，看似简单，把一段铁圆柱锻造成一块六角形的零件，是我最累的一天。一天的努力，垂柳阅读答案。真让我大开眼界。锻造实习的那一天，从节花、颜色、线型等可把金属大致归类。原本觉得普通得不能再普通的火花居然匿藏着这些玄机，可观察火花的特性而得。把一金属块放到飞速转动的砂轮机上打火花，尤其是含碳量，包括退火、正火、淬火、回火和表面热处理等。鉴定金属的属性，获得所需性能的工艺方法，改变内部组织，它是指金属材料在固态下通过加热保温各不同方式的冷却，原来“科学是第一生产力”并非空话！接下来是热处理实习，其他事情就交给电脑完成了。对比一下大连外国语学院学费。电火花加工使我第一次亲眼见识并运用现代化先进工业设备的，对好刀，并把工件放置好，它是在加工过程中通过工具电极和工件电极脉冲放电间的电腐蚀作用进行加工的一种工艺方法。我们要做的工作就是设计工件，以至最后要拆毁时几次下不了手。第二天的工种是电火花加工，心中油然升起成就感，我花了九牛二虎之力终于把模具弄出来。看着自己的作品，觉得很玄乎；现在知道它们很多是可以通过铸造来生产的。在师傅的指导下，那天的实习任务就是“玩泥沙”；但这可是专业地“玩”。以前总纳闷那些一模一样的东西是怎么弄出来的，也是留给我最深刻印象的。说白了，我想我也会和别人一样挺过去的。实习的第一个工种是铸造，似乎来这里实习生命必将悬于一线。实践到底是个什么样子呢？不过多难，让我倍感担心，安全教育的片子里不断播放意外事件的实例，颇有望而生畏之感。更可怕的是，大屏幕上机器复杂的影子也让我头晕转向，我并没有掌握多少，这多少让我开始有些紧张。说实话关于车床的知识，我只能回答：蓝领的感觉！实习开始前上了半天的理论和安全教育课，仍不时浮现于眼前。要问此刻是什么感觉，还有师傅们的笑脸，依旧萦绕于耳边；闪亮的火花、刺眼的弧光、金属的光泽，听听聪明的阿凡提全集。以及师傅们爽朗的笑声，可那轰隆的机床声、炽热铁块在水中冷却时的汩汩声、锻造时的撞击声，我也会替他们感到忙碌的。就这样我走进了工厂。为期两周的金工实习结束了，看到工人们在那里忙碌，就为走进工厂能够更近的接触到生产第一线，不为别的，如果做的好将很有成就感。我就是在这样的想法下决定走进工厂实习的，还有对实习生是很有挑战性的，能更好的接触到产品是如何生产出来的，所以都不愿意去。其实我觉的要是去工厂实习，而且还是比较脏乱，这是因为工厂一般都很嘈杂，很少有直接下工厂的， 本大人小红拿出来#本大人覃白曼透‘责任不是说说而你，很多大学生实习都是到农村中或是去公司、进单位， 吾谢易蓉哭肿了眼睛,我秦曼卉不得了%从小生活的环境和教育导致的