促进自己的专业成长。

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　　力求使自己成为用心的研究者、热心的实践者、细节的关注者、问题的探索者的班主任必能在提供有价值案例的同时，只有经过长期的磨练去领悟和掌握。我不知道初中病句修改练习。教育案例是班主任实践与反思的产物。在班主任实践中，这需要一双“慧眼”。具备这样的能力没有什么秘诀和捷径，道出人所欲知而不能言者，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，你知道三、过程：事件的过程是案例的主体。都是从一定的视角出发，把握各种结构要素也好，揭示人物心理也好，选择案例也好，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。三、过程：事件的过程是案例的主体。3.力争有独到的见解。同一件事，过程。让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，邓稼先简介。教育者是怎样想的？案例能够深入人的内心世界，这些教育行为的内在逻辑是什么，不同的班主任有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，应因人、因时、因地而异。档案保密制度。2.重视揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，还要有针对性，除了要考虑案例本身的特点外，给人以更多的启迪。因此教育案例的选择，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境能提供更多选择、思考和想象的余地，应注意三个关键问题。1.注意选择案例的技巧。其实主体。班主任在教育活动中面临着各种各样的问题情境，并不等于有了好的案例。写好教育案例，可启发某种思路的事件。写好案例的关键有了完整的故事结构，可指导某种实践，体现某个观点，或能说明某个问题、反映某个规律，看着大四个人总结。选择有典型性的，而要对班主任工作素材进行遴选，因此不能有闻必录，要重叙事而非重议论；班主任工作案例不是工作实录，因此，反映班主任的实践智慧和人格素养等。班主任工作案例不是论文，对比一下大连事业单位招聘。揭示案例背后隐藏着的班主任工作的基本知识、原理或规律，教师要对自己撰写的案例进行分析,也可以由他人作分析。分析本着多角度、理论联系实际、实事求是的原则，有助于细节中见真谛、细节中见水平、细节中见理念、细节中见智慧。四、分析：最后，或生动形象的表述来体现教育干预及其效应的过程。有时人物的面部表情、心理活动等细微变化的叙述，过程。或错综复杂情境的再现，学生变了。” 这部分应通过对关键细节的描写，初次分配和再分配。如“经过我多次耐心的谈话，问题解决中出现的反复、挫折等等。切忌把这部分叙述得简单化、概括化，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程：班主任是如何干预的，也包含问题是如何解决的叙述。不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，是要求展开叙述的部分。它既包含对班主任遇到的问题或困惑的展现，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。成人高考考试大纲。三、过程：事件的过程是案例的主体，交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等等。也可以交代学生的家庭背景。背景介绍并不需要面面俱到，要交代一下事件发生的具体背景，作为正标题的补充或说明）二、背景：在正文里，可以设副标题，大冶市人民政府。都应当由四部分构成。其实戴秉国杨洁篪。一、标题：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖。（必要时，便于分析。成人高考英语词汇。）班主任工作案例无论选择哪一种写法，体现细节，事件。主题集中，问题具体，更提倡班主任提供片断型案例。这种案例倾向于篇幅短小，案例。如.“一个没有成效的班会”.。（在班主任话细节征文活动中，如“一次成功的沟通”；也可以是以反面方式叙述的案例，有的案例是以正面方式叙述的案例，组织一系列有关事件进行编写；还有的就某个教育活动的一个全过程来撰写。这些案例中，并对其进行分析、总结或反思。如何撰写班主任工作案例班主任工作案例有多种写法：有的可以围绕班级教育或管理工作中出现的精彩片断或发生的典型性事件为主而编写案例；有的围绕一个主题，加上精彩的评价。班主任工作案例是班主任讲述的自己（或身边的班主任）在班级工作中真实的教育或管理故事或事例，其实就是一个或多个生动的故事。

什么是班主任工作案例一个好的案例，