為貫徹落實「五育」並重、全面發展的育人要求，教育引導學生樹立正確的勞作觀，培養學生崇尚勞作、尊重勞作的精力，提高勞作技術，金塔縣南關小學重視「五育」交融大格局，將勞作教育理念、勞作實踐與「四育」融通，在勞作教育中引導學生弘揚美德、訓練勞作技術、增加勞作才智，促進了學生全面生長。

　　

　　落實勞作課程，以勞育賦能教育校園依據教育大綱、學生的年紀特色,系統地、按部就班地對學生組織勞作教育內容。經過勞作課的教育,提高學生對勞作意義的認識,學習了一些勞作常識,勞作技術,訓練著手的才能,增強學生身體素質。

　　

　　拓荒栽培基地，以體驗增加常識城市校園的孩子缺少勞作教育的廠所和基地，針對這種情況，校園想方設法拓荒栽培角。在教師的指導下，學生們學會了勞作工具的運用，了解了農作物的習性、種苗、耕種等勞作常識和技術。教師們帶著學生們在栽培角裏栽培、培養、收獲,體驗勞作的高興。在實在的生產環節和勞作環境中展開實在的勞作生產實踐，促進學生體驗勞作過程，掌握學科常識，提高勞作實踐才能。

　　

　　勞作中體驗生長，家務中滲透德育各班級結合勞作教育宣傳周展開各項豐富多彩的活動，每日班級清理，教室桌椅、黑板、花草、衛生工具等都有專人擔任,評選每日「勞作之星」。進行家務勞作打卡,倡導家長在家庭日子中，給予孩子做家務的機會,讓孩子熟悉各種家務項目,分擔家務勞作,減輕家長負擔，在勞作實踐中體會感悟家長的辛苦。

　　

　　經過各種形式的勞作教育，該校在學生心中播下了崇尚勞作的種子，同時提高了學生日子技術及手腦協調才能，學生在勞作體驗過程中也收獲了健康、高興、溫暖和美好，勞作之美的種子已在校園開花結果。